Intervenció a la darrera Junta de Facultat en motiu del comiat a la FEP d’Emili Grahit. 01/01/2010
Posted by Àdam Bertran in General.Tags: Participació estudiantil
add a comment
Per fi! No puc dir altra cosa que això, tot i que que abans d’entrar per primera vegada a aquest edifici, encara no fa tres anys, ja em deien que aquell seria el darrer any. Ara podré acabar a un nou edifici. Deixem un edifici històric per anar a un altre edifici històric. Deixem aquest edifici on des de fa tants anys ha estat el protagonista de professionalitzar als futurs docents, educadors i psicòlegs de la nostra societat, que ha estat el responsable de tants èxits i tans fracassos.
Els estudiants ara ja no caldrà que ens queixem de les escales, perque tindrem ascensor. No caldrà que ens queixem i fem un grup al facebook denunciant que la porta de la biblioteca pesa massa, perque haurem d’anar a lletres a consultar bibliografia. No caldrà que ens queixem dels cars preus del bar, perque gairabé no en tindrem.
No caldrà que ens queixem pel poc aparcament que hi ha,… bé, hi ha coses que no canvien mai!
Però no em malinterpreteu. No és una intervenció crítica, ans al contrari! Pels futurs llicenciats és un orgull acabar la nostra carrera a l’edifici on va poder estudiar Baldiri Reixac per exemple.
Seran uns mesos, però almenys podré dir que he estat al nou edifici. Un edifici que ha costat de concebre. Moltes discusions més o menys constructives. Moltes hores destinades a pensar, preparar i consensuar com ha de ser o no ha de ser.
Com a estudiants donem les gràcies a tots per haver fet tants esforços per a fer una estança el millor possible per a tothom.
Ara que entre tots l’estrenarem, no importa si som PDI, PAS o Estudiants. Tots serem els nous usuaris del seminari. Tots serem els responsables de fer-lo un edifici confortable i adaptat a les necessitats de cada moment. Tots hi serem per a fer-ho realitat.
Gràcies!
Àdam Bertran
Estudiant juntal de la FEP
Àdam Bertran assumeix la Coordinació en funcions del Consell d’Estudiants fins al proper procés electoral 30/11/2009
Posted by Àdam Bertran in General.Tags: Participació estudiantil
add a comment
El passat 26 de novembre de 2009, a les 20.00 hores es va reunir el Ple del Consell d’Estudiants de manera extraordinària per a tractar el tema de la dimissió de Jordi Gasulla com a Coordinador del Consell d’Estudiants.
Després d’informar dels motius que el van dur a presentar la seva dimissió del càrrec, va explicar que continua sent membre del Consell d’Estudiants i donant suport a totes les tasques que realitza.
Tots els membres varen donar-li suport i van mostrar comprensió pels fets que va exposar (presents a la nota de premsa que ell mateix va enviar anunciant la seva dimissió), i van animar-lo a continuar lluitant pels drets dels estudiants com ho havia vingut fent fins aquest moment.
En aquest moment es va proposar a l’Àdam Bertran (sense coma) que assumís la tasca de Coordinació en funcions del Consell d’Estudiants fins al proper procés electoral, i que representés als estudiants de la Universitat de Girona allà on calgués. Tots els estudiants claustrals assistents al ple van mostrar el seu suport, i la mesura va ser acceptada per unanimitat dels seus membres.
Àdam Bertran ha estat el Coordinador de Becaris del Consell d’Estudiants des del passat procés electoral el 2007. Ara assumeix la Coordinació General de manera temporal, i la compaginarà amb la seva tasca al davant dels becaris del Cd’E.
“Els estudiants continuen actius, continuen amb inquietuds, continuen demanant més participació i que se’ls escolti allà on calgui” destaca Àdam Bertran. “És per això que el Consell d’Estudiants ha treballat, treballa i seguirà treballant per a garantir els drets i deures dels estudiants”.
Entre les properes accions a desenvolupar, el Consell d’Estudiants té previst fer una campanya a favor de la participació de cares als propers comicis electorals per renovar les seves files, a més de continuar treballant per a garantir el pes dels estudiants als òrgans de gestió de la Universitat i fer un Cd’E més proper a tots i tothom, entre d’altres coses.
28 de novembre de 2009
Consell d’Estudiants
Carta oberta a la rectora de la UdG 22/11/2009
Posted by Àdam Bertran in General.Tags: Participació estudiantil
add a comment
Sovint s’acusa que el Consell d’Estudiants és poc representatiu. Doncs crec que a partir d’ara ho sentirem poc. Tenim un rectorat escollit amb 746 dels 12.381 vots possibles. Això no sé si és poc representatiu o què és. Simplement sé que la Sra.Anna Maria Geli té molta feina.
Té quatre anys per escoltar, consensuar i actuar. Es tornarà a equivocar si es gira en contra els estudiants (dels quals només l’han votat 174 estudiants dels 10.156 possibles). Té la missió de fer polítiques coherents, decidides i justes. Té la missió d’escoltar-nos. Té la missió de no conformar-se amb una participació del 21’38%. Té la missió de lluitar i treballar a favor de la universitat pública.
Ha de fer una universitat atractiva pels estudiants, tant de forma com de fons, per evitar el degoteig constant dels estudiants cap a la capital. Ha de garantir la qualitat docent. Sóm una bona universitat. Sí, però amb això no hi ha prou. No podem acceptar la universitat com una institució que té el 80% dels seus membres desconnectats. S’ha de fer una aposta decidida. Entendre que alguna cosa no s’ha fet bé darrerament no és massa difícil. Cal fer una vertadera autocrítica i modificar les polítiques i les maneres de fer que calgui.
Reconèixer els errors és una virtut, i en aquest sentit confiem en un xec en blanc que hem rebut per part de l’equip de la Dr. Geli. Volem confiar-hi per a fer una universitat de tothom i per a tothom. I hi col·laborarem. Tenim aquesta voluntat com a Consell d’Estudiants. I volem poder dir el mateix d’aquí quatre anys. Serà possible?
Senyora rectora, els estudiants de la universitat no li han fet confiança. No és cap secrtet. El Consell d’Estudiants podria funcionar diferent, segurament, però és tan representatiu com vostè vulgui reconèixer. I els estudiants, un cop més, ens han fet costat a nosaltres. Els estudiants hem guanyat.
Prengui’n nota. Tenim la mà estesa, però nosaltres no fem cap xec en blanc. Haurà de treballar també pels estudiants per a continuar tenint la nostra confiança els propers anys.
Esperem la seva trucada. Esperem poder treballar junts. Què vol el nou rectorat? Començem de zero? Endavant.
Àdam Bertran i Martínez
Vot útil. Vota UdG. Vota NUL. 16/11/2009
Posted by Àdam Bertran in General.Tags: Participació estudiantil
1 comment so far
El Consell d’Estudiants de la Universitat de Girona des de fa uns dies ha iniciat una campanya de conscienciació i difusió del procés electoral que hi ha obert a la Universitat de Girona.
Degut a la importància que representarà per a la UdG el resultat final de les eleccions del dia 17 de novembre, creiem que garantir al màxim la participació de tots els sectors, i en especial els estudiants, és un element fonamental per tal d’establir al màxim la legitimitat d’el rector/a que dirigirà la institució els propers quatre anys. És per això que volem posar de manifest la manca de voluntat de facilitar aquesta participació, entenent, per exemple, que una sala o una segona planta no són els llocs més visibles i accessibles per votar.
El discurs totalment buit que ens presenten els dos candidats ens demostra simplement la poca voluntat que hi ha d’impulsar un canvi en el model universitari; de convertir la Universitat de Girona en un referent de tot el sistema universitari; de convertir-la en un model d’excelència.
La Universitat necessita un rectorat fort; amb apostes decidides a favor de les titulacions a preus públics; que solucioni els problemes presents i els que fa anys que s’arroseguen; que deixi de mirar cap enfora i es centri en millorar el que tenim. Necessitem un rectorat que sigui capaç d’unir a tota la comunitat universitària i a les persones implicades.
Tant de bo hi hagués un candidat a rector/a que REPRESENTI sempre els interessos dels/les estudiants.
Que TREBALLI de veritat per un sistema òptim de beques.
Que PROMOGUI realment la participació activa dels/les estudiants.
Que ESCOLTI sincerament l’opinió dels/les estudiants.
Per desgràcia, no existeix. És per això que des del Consell d’Estudiants encoratjem a tots els electors a que votin NUL. Encoratjem a tothom que s’animi a votar a favor del futur i del progrés. Encoratjem a tothom a votar a favor de la Universitat de Girona.
Consell d’Estudiants de la UdG
Àdam Bertran i Martínez. Per una universitat de debò.
Intervenció a l’UNIVEST’09 de la UdG 14/11/2009
Posted by Àdam Bertran in 1.Tags: Participació estudiantil
1 comment so far
Intervenció UNIVEST: S’aprèn res estudiant a la universitat? ( Ken Bain)
Des d’un punt de vista bastant proper al que ha exposat el Sr.Bain respecte a la universitat i la diversitat i multitud de fenòmens que hi transcorren al seu interior, farem una dissecció dels diferents paràmetres que considero important destacar.
En primer lloc, cal posar en comú el punt d’inici, per tal que tots partim d’una mateixa idea respecte la universitat, i és que trobem com per exemple, Austín Besave Fernández, del Centre d’Estudis Humanístics de la Universitat Autònoma de Nueva León, a Mèxic, que la defineix com a “la corporació d’estudiants i professors que per a la investigació i docència s’ordena a la contemplació de la veritat, a la unitat orgànica del coneixement, al compliment de les vocacions personals i a la preparació de professionals necessaris per a la realització del bé comú”[i].
Per altra banda, trobem com el DIEC defineix la Universitat com “Institució docent integrada per diferents centres on són impartits els estudis superiors de les diverses branques del saber i són atorgats els títols corresponents”[ii]. No faré cap anàlisi exhaustiu de les dues definicions, simplement considero que en els termes generals són complementàries l’una de l’altra.
El que està clar és que, l’etapa universitària és una de les possibles continuacions formatives a la que podem accedir els estudiants d’avui dia. El problema és que l’accedir-hi representa un trencament molt important amb el que venia sent “l’educació” fins aquest moment. I aquí és quan el tant per cent d’estudiants que continua motivat o que aspira a una feina en concret se n’adona que una gran part dels coneixements adquirits no són tan útils com li havien explicat.
La universitat ha de procurar uns coneixements útils i aplicables en el dia a dia. Uns coneixements reals que seran els que necessitaran durant el seu desenvolupament professional tots aquells que hi decideixen accedir, els estudiants.
La universitat és una institució d’indiscutible importància en la majoria de societats del món. Està entesa com la font de creació i transmissió de coneixement d’unes generacions a les següents, per tal de poder donar resposta a les necessitats i perfils professionals que es requeriran a cada moment.
És per això, que el que s’hauria de premiar, seria la capacitat d’adquirir coneixement, conservar-lo, i aplicar-lo a diferents situacions i contextos en que es puguin trobar. Però no només això, sinó que la universitat ha de garantir que els professionals que surten dels seus estudis estiguin capacitats per a poder exercir allò que han estudiat, però no només a nivell professional, sinó que han de tenir una maduresa personal i social el suficientment desenvolupada com per assegurar-ne l’èxit real de la universitat, el de treure al mercat laboral persones qualificades, capacitades i autònomes.
I aquí és on trobem el principal problema. La universitat deixa de banda tots els aspectes personals i maduratius de les persones. I és que tothom hi accedeix pels promitjos sortints d’uns exàmens estàndards realitzats pels milers d’estudiants que s’hi presenten. No vivim en una societat homogènia, per tant, quin és el sentit d’avaluar tots els estudiants pel mateix patró? No tots provenim d’unes mateixes vivències, ni tan sols d’unes experiències similars, per tant és lògic i bo que tots siguem diferents, per tant, és per això que les avaluacions per accedir-hi també han de ser diferents.
No podem pretendre una bona qualitat docent amb grups per definició d’uns 80-90 alumnes. No es pot ensenyar igual als 80 estudiants d’un grup-classe, de la mateixa manera que és impossible pretendre que tots treguin un deu en les proves d’avaluació.
Perquè? Doncs de motius crec que n’hi ha molts. El primer i més important és aquest, pretendre que tots els estudiants arribin al mateix lloc i de la mateixa manera. No tots podem arribar al mateix destí igual, ja que uns anirem amb cotxe, d’altres amb avió, o bé amb vaixell, depèn de les característiques de cadascú. Alguns correran més, d’altres menys i per tan, arribaran abans o després. És lògic, no?
Però de motius n’hi ha d’altres. Al meu parer, la universitat ha de representar una continuació del procés d’aprenentatge reglat dels estudiants. I ara existeix un trencament brutal, en el qual ni tan sols els nivells mínim exigibles són assolits, i la solució no passa per baixar els nivells exigibles, sinó per formar a tots els infants, nens i nenes, joves i no tan joves en uns mínims comuns, buscant les millors maneres de fer-ho, però garantint que el 100% de la població arriba a un estàndard òptim educatiu, i no només, suposadament, aquells que accedeixen a la universitat. A la universitat les persones ja han de saber del món que els envolta, han de ser crítics i han de ser capaços de ser autònoms, fer un comentari de text no ha de resultar tan difícil. La universitat ha d’aprofitar tots aquests coneixements previs de la manera que propugna la teoria de la bastida, segons la qual els esquemes ja interioritzats s’adapten a les noves adquisicions. Així és com es perfecciona el coneixement, des de zero a un, i de un a dos. No podem pretendre passar del zero al dos directament, perquè llavors succeeix el que tots estem veient, que any rere any, hem d’anar repetint els mateixos continguts perquè els alumnes no ho entenen, no ho retenen, no s’enrecorden i per tant, no ho saben aplicar en les diverses situacions possibles.
Aquí hem topat amb el principal problema. Els estudiants no retenen la informació, no s’enrecorden, no ho saben aplicar, se’ls ha de repetir any rere any… Sí. És cert, i us ho corroboro com a estudiant que sóc, però no és únicament culpa dels estudiants, que simplement som fruit de la barreja del sistema que hem tingut amb certa part de context social i capacitat pròpia, sinó mireu els índex de fracassos escolars dels diferents països.
Realment creieu que amb l’actual sistema, es vetlla per l’adquisició positiva de coneixements? O simplement estem preocupats per aprovar, tant nosaltres com a estudiants, com el professorat com a docents? Creieu realment, en termes sempre generalistes, que el fet d’aprovar és proporcional al coneixement obtingut? Creieu que treure millors notes implica ser una persona més capacitada per encarar la vida i la futura professió, que una que en treu de pitjors? Tornem a mirar les vivències personals de cada estudiant, i les característiques que el formen, i veurem que de fet, les notes que obtingui sovint són secundàries o irrellevants.
Com molt bé ha dit el Sr.Bain respecte el sistema americà d’avaluació, es ben evident que s’ha anat evolucionant en quant a les notes i la seva quantificació, d’aprovat i suspès, al A, B, C, D i E, i posteriorment a la inclusió dels signes de “+” i “-“, afegint un ventall molt més ampli d’opcions de manera que es pugui concretar molt millor el nivell exacte en el qual es troba l’estudiant a cada moment.
Lògicament, en la majoria de casos, i esperem que ara amb l’Espai Europeu d’Educació Superior la situació canviï, aquests resultats provenen d’un examen, en el qual, en el millor dels casos, un 10% de la nota final és valorable en relació a l’actitud, participació i assistència a classe.
Però creieu que és realment objectiu el sistema emprat? Sento tornar-me a repetir, però igual que en les proves d’accés a la universitat, els exàmens que es realitzen durant els estudis, valoren simplement el nivell de memorització que tenen els estudiants respecte un tema concret. Però molt poques vegades són exàmens oberts, de raonament, d’expressar vivències pròpies respecte del tema concret, de resolució de conflictes a partir d’una base teòrica però fonamentada i basada, també, en una base personal de la persona.
Als estudiants no ens interessa memoritzar. El que volem és adquirir recursos per poder-los utilitzar quan necessitem alguna informació. Volem ser persones alfabetitzades en el món de les noves tecnologies, cultural i social. Creiem que el sistema més just d’avaluació és el que ens entén a tots per les nostres peculiaritats, pel nostre passat i que valora els mínims exigibles pel professorat, però d’una manera oberta i clara, facilitant la recerca dels recursos necessaris per a solucionar el conflicte plantejat. Que no siguin exàmens de reescriure els apunts presos a classe, i que realment sigui un treball en el qual als alumnes se’ns plantegi un repte més interessant que el de memoritzar un bloc de fulls, molt interessant, però poc motivador. Llavors és quan tots ens queixem que els estudiants fem massa trampes i fraus en els exàmens. No ho defenso, però és perfectament comprensible. I per combatre això, no n’hi ha prou en separar els estudiants el dia de l’examen, sinó que cal reformular el concepte d’examen, per tal que el fet de portar una “xuleta” resulti tan poc temptador com absurd.
Per altra banda, i reprenent altre cop les paraules del Sr.Bain, el contingut ha de ser marcat pel professor, que per això és professor. I els estudiants, com a estudiants que són, han de fer una escolta activa de tot plegat per formar-se. Però ens equivocaríem en dir que aquests papers són fixes. És responsabilitat de tots que el procés d’aprenentatge sigui un procés atractiu i no només necessari per al futur professional com pot ser-ho ara. Hem de vetllar per a què els estudiants siguin membres actius del seu propi desenvolupament, i que aquesta formació que s’imparteix sigui no només unidireccional, sinó que es realitzi a través del feed-back i la bi-direccionalitat.
Hem d’aconseguir que els estudiants no veiem el fet d’aprovar una assignatura com “bé, perfecte, una assignatura menys…”, sinó com un guany en el nostre coneixement, dotar la matèria de la suficient importància per què sigui una llàstima no poder aprofundir-hi més.
Però és lògic. Ara la societat no vol gent amb coneixement, sinó que vol gent amb titulació, jove, i per tant sense experiència. Tot s’està professionalitzant de tal manera que resulta complicat que trobem situacions com aquelles que a mi m’explicaven quan era més petit, quan existien els aprenents d’ofici, que anaven al propi ofici amb algú expert a aprendre’n. Com sinó s’aprèn? Les carreres haurien d’estar pràcticament al 100% al costat de les professions en qüestió, sempre i quan sigui possible, facilitant un contacte constant de l’estudiant amb allò que està estudiant. El grau d’experimentalitat hauria de ser un requisit bàsic en qualsevol carrera, de manera que les sessions teòriques fossin simplement un complement i reforç a la pràctica i vivència real, i no al revés com succeeix ara, perquè llavors ens trobem en situacions tan kafkianes com la de les autoescoles d’aquí Catalunya, en les quals els propis professors reconeixen que ells t’ensenyen a aprovar l’examen, però que realment aprendre a conduir serà després, quan ja es tingui el carnet i s’estigui sol davant del perill. Nosaltres no volem això.
Per últim dir que el fet de dotar els sistemes universitaris de la participació activa dels estudiants representa fins a quin grau s’està treballant per als estudiants per tal que se sentin a gust en aquest procés. Que no es recordi únicament les festes que es fan a l’època universitària, sinó que tota la universitat pugui ser sentida com a pròpia, tothom pugui treballar-hi per als seus interessos, i per millorar-la. Això és el que realment demostraria que la universitat s’està acostant realment a un model de gestió participatiu i democràtic, en el qual els estudiants no són només els que venen a estudiar i treure’s una carrera, sinó que són els que també poden participar en el procés de construcció de la pròpia universitat. I això encara que a nivell legal és perfectament viable, sovint no es fàcilment realitzable. Tan per manca de motivació dels estudiants, com per les facilitats que s’hi disposen. Ara potser, amb aquest exemple, entendrem que la desafecció per a la universitat que estem trobant en un important sector dels propis estudiants ve originat per la mateixa quantitat de reticències per fer-los partícips reals de tots els seus processos, tan a nivell polític intern de la pròpia universitat, com dins les aules.
Àdam Bertran i Martínez
Coordinador de Becaris del Consell d’Estudiants
Universitat de Girona
31-07-2009
(Intervenció realitzada el dijous 12-11-2009)
[i] Basave Fernández del Valle, Agustín. Ser y quehacer de la Universidad. “Estructura y misión de la Universidad vocacional”. Centre d’Estudis Humanísticos de la Universitat Autònoma de Nuevo León, Mèxic, 1971, p. 56.
[ii] Diccionari de la llengua catalana de l’Institut d’Estudis Catalans. Segona Edició.
La tòmbola dels criteris 18/09/2009
Posted by Àdam Bertran in 1.add a comment
Ja diuen que aquella primera percepció és la vàlida. I és ben bé que hi ha coses que desconcerten i costen d’entendre. Com pot ser que no hi hagi un òrgan qualificador comú, que reguli els diversos sistemes de posar les notes als estudiants, en funció d’uns patrons i uns aspectes pre-establerts?
Com pot ser que en una universitat tan ‘progre’ en que alguns se n’omplen la boca parlant d’avaluació contínua i demagògia diversa, en la gran majoria d’assignatures el 80% de la nota va a càrrec d’un gran exàmen a final de semestre?
Com pot ser que hi hagi professors més preocupats a mantenir ben enlaire el seu ego i la seva imatge, abans de prioritzar la qualitat de les seves classes, el respecte per als seus alumnes, el respecte per a la seva pròpia professió i al cap i a la fi, cap a la institució universitària, que no para de deteriorar la seva imatge dia rere dia, davant polítiques totalment obsoletes, mancades de sentit. Calen suports i accions contundents per a reformular i actualitzar la font de creació i transmissió de coneixement.
Com pot ser doncs, que la Universitat estigui tan contenta amb el nou Espai Europeu d’Educació Superior, quan manté els mateixos privilegis per uns, i els mateixos perjudicis pels altres? Com pot ser que els alumnes no tinguem ni veu ni vot en l’opinió respecte als professors? Que els que entren tinguin un càrrec (pràcticament) vitalici, quan nosaltres tenim unes normes de permanència? No hauria d’estar penalitzat que a un mestre any rere any se li queixin els alumnes (a ell i a l’equip de coordinació), no hauria d’estar penalitzat que suspengués més de dues cinquenes parts de la seva classe cada any? No hauria d’estar penalitzat que pacti els aprovats en funció de raons estrictament extra-universitàries, i es faci tracte de favoritismes?
Un error el pot tenir tothom, però no saber rectificar és mantenir l’error i això, a la Universitat hauria de ser considerat ultratge a la bona educació, a la bona recerca, a la bona formació,… S’haurien d’erradicar les males pràctiques, fent un sistema realment inclusiu, en que tots els professors valguin el mateix, i tinguin les mateixes opcions. Que tots puguin ser valorats, no en termes absoluts però sí en termes reals i contrastables (per evitar precissament, linxaments en contra seu de manera injustificada), que en definitiva…s’apliquin totes aquelles reformes que ajudin a fer de la universitat catalana, una institució democràtica, accessible, sense privilegis i per a tots els seus membres.
Àdam Bertran. Coordinador de Becaris del Consell d’Estudiants de la UdG
Comença el ball 12/09/2009
Posted by Àdam Bertran in 1.add a comment
A la Universitat de Girona la gent ho sap, la gent ho veu, però ningú fa res. S’acosten eleccions a rectorat, i tothom està nerviós buscant la millor estratègia per vèncer a l’altre (suposant que n’hi hagi cap altra…). Per fer un cant democràtic des de la UdG, confio que hi hagi més candidats, que faci a uns i altres treballar-se el programa, treballar amb les persones, i no tenir assegurat el resultat ‘per la gràcia de Déu’.
De moment tenim l’actual rectora, que ja ha anunciat la seva candidatura, i suposo que deu haver estat tot l’estiu treballant un programa i una estratègia per poder guanyar les eleccions, però fins ara, encara no ha trucat als estudiants per intentar obtenir els seus vots.
De fet, els estudiants (uns 15.000 aproximadament), continuem a l’espectativa que algú es digni a explicar-nos quelcomsobre un fet tan cabdal per a la Universitat on TOTS hem decidit estudiar i on se’ns hauria de facilitar la informació per tal de poder-hi participar.
De moment continuen les lluites i rehivindicacions, que començen a fer-se eternes. Mentre s’està apunt d’acabar el termini per presentar-se a becaris del Consell d’Estudiants (15 plaçes repartides per les diverses delegacions de la Universitat), reclamem la convocatòria urgent de les eleccions al sector d’Estudiants per al Claustre (fet que ens volen endarrerir un any més encara…), continuem denunciant que carreres com Psicologia s’han apujat els preus gairabé el doble amb la implantació del nou pla (Bolonya conegut per alguns…), i continuem demanant demanant suport de rectorat als estudiants, ja que també ens haurien de representar, o això creiem.
En definitiva, que continua en joc el 23% dels vots que representen els estudiants a les eleccions de rectorat. Un 23% que pot ser vinculant a l’hora de nomenar un o altre candidat. Continuem a l’espectativa de poder posar sobre la taula els nostres interessos, i les nostres demandes per a poder negociar els pros i contres. Continuem reclamant que s’escolti al sector més important en nombre de membres del sistema universitari. Ho aconseguirem enguany?
Àdam Bertran. Ballem amb estil i classe.
Viatge a Alemanys (3era setmana: dijous) 24/08/2009
Posted by Àdam Bertran in 1.Tags: Viatges
add a comment
Ja s’acaba aquesta setmana, i avui, dijous 20 d’agost ha estat un dia memorable. Per començar m’he llevat que em feia mal tot, no sé ben bé perquè, però he resistit a la gran temptació de quedar-me al llit dormint, i he anat a veure a les criaturetes que hi ha tot donant voltes pel Kindergarten.
Pel matí ha estat bastant normalet, simplement destacar que amb una de les profes hem començat una batalla (que de fet vàrem començar ahir, però com que no us ho vaig explicar, fem veure com si començés avui, oks?? En que ens començavem a dir coses, i fer mirades desafiants. Ella crec que em deia algo amb sentit, jo pronunciava mots sense sentit, i total, m’entenia igual de poc…hahaha). A l’hora de dinar, per variar m’han posat amanida i l’aigua amb gas, però ho he pogut solucionar sense gaire problemes. I per als postres m’ha tocat repartir el “pudding” a mi. És que sempre monto un gran espectacle per a repartir-lo a cada nen a l’hora de posar-lo als potets, i els nens s’ho passen molt i molt bé…. Per a les profes, crec que simplement és que les hi trec feina….però això tan se val!
Després de dinar, ens hem rentat les dents (jo no perque no tinc el respall de dents allà), però ells sí, i jo he aprofitat per fer fotos per ensenyar-les a la gent mostrant co els nens de 3 anys són capaços de rentar-se les dents tan autonòmament i sense problemes. Sóm nosaltres que posem moltes de les limitacions als pobres infantóns….
I mentre jo feia fotos i estava astorat mirant les dentetes mentre eren rentades (toma tu vaia frase en passiva…xD), la Sandra (la jefa suprema) era a fora emplenant d’aigua la piscineta que va comprar ahir al matí per fer-me-la inflar a mi (dos hores!!!!) d’una manera dissimulada, i utilitzar-la ahir a la tarda i avui. Ahir em va enganxar per sorpresa (segurament m’ho haurien dit, però clar…. en alemany..haha), i no em vaig banyar massa. Simplement em vaig mullar el que la Bianca (la professora que us he comentat al principi) va semblar-li oportú. D’aquí la gran actitud desafiant d’avui. Li vaig prometre que avui tindria la revenja, i clar… em va entendre, d’aquí l’actitud d’avui. Total, que mentre mirava les dentetes, preveient la tarda que m’esperava, he anat fins a l’aixeta, i he posat que surti un xic més calenta (per no passar fred…), sense que ningú em veiés. Després d’això, m’he anat a canviar, i m’he posat el banyador, i agafat la tovallola, i m’he preparat per la gran tarda que vindria.
Tot ha començat normal, els nens banyant-se, i nosaltres controlant tot una mica. Després la cosa s’ha començat a animar, i al final era una batalla campal d’entre tots els infantons i mestres contra tots els altres. El resultat és que he acabant ben xop, però no menys que les altres mestres…hahaha (podeu veure les fotos). La piscina no es podrà tornar a utilitzar, però sempre quedarà en el record el bon moment viscut… xD
El més sorprenent de tot, és que després d’això, clar, s’havien d’assecar (que era el dia més calurós de l’any, però igualment no era convenient anar mullat per la vida), així que allà mig s’han tret els pantalons i tan panxes s’han quedat. El problema és que abans no han agafat l’altra muda, han arribat un parell de pares, i clar..ja les veies totes corrents amagant-se per les aules, intentant no passar per les finestres, ni portes amb vidres (que són moltes). I al final he estat jo, qui ha hagut de fer la rebuda, perquè clar, elles estaven amagades hahahaha
Després he anat a comprar per a fer el sopar, i cap a casa amb bici. Té gràcia això d’anar expressament a comprar (amb tota la gràcia que em caracteritza), i deixar-se la meitat de coses per comprar. I això que he donat 3 voltes pels dos supermercats!!! Sort que no n’hi ha més…hehe
He arribat, i he fet el sopar tan tranquilament mentre la cubana estava estressada acabant de preparar tot pel viatge (demà se’n torna a Cuba), i bé…jo aliè a tot esdeveniment no relacionat amb el meu boníssim i calòric sopar.
Ahir vam estar parlant durant el sopar de la situació econòmica i política a Cuba. I ara no us fotré tot el rollo (que és ben interessant), sinó que us deixaré amb el que més m’enrecordo. En Hans, tot serio em salta i em diu:
- Sabes porqué en Cuba tener dinero poco?
- No, concretamente no.
- Hombre, se levantan 6 horas más tarde para ir a trabajar (en referència al fus horari).
Hahaha, em va fer molta gràcia, i és que té un humor molt treballat aquet home. De vegades crec que no l’entenc, però no! Simplement m’està fent una broma hahaha La cubana ahir es queixava que li feia mal l’esquena, i en Hans li salta i li diu: i ja està? I ella, sí… I sabeu què li diu en Hans??? (no, no ho podeu saber a no ser que hagueu llegit de sota cap amunt…). Doncs li diu: Ah, pues no problemo, si solo es la espalda, el resto estar bien. Tu estar casi sana, no preocupar. Hahahaha, què gran, oi¿??? Hahaha
Si és que és molt divertit sentir un alemany parlar en cubà (que seria dialecte cubà de l’espanyol, però m’interessa més la teoria del PP respecte les llengües, així engreixo el meu currículum en 23 llengües més…), i a més a l’estil xinès!!! Se l’entén molt bé, el que no entenc és com és capaç d’entendre el que jo li dik amb el meu alemany xinès…hahaha
Sabeu què, que resulta que jo aquí sóc el “que hablo el buen español”,…. hahaha Crec que es refereixen al fet de parlar la variant estàndard, però clar…el buen español….hahaha estaria per veure això…xD
En fi, que per avui això ja és tot. Demà més, o no.
Una abraçada!
Viatge a Alemanya: 3a setmana (1r dia) 19/08/2009
Posted by Àdam Bertran in 1.Tags: Viatges
add a comment
Realment les coses estan anat molt bé. Tenim una nena que tres anys, que entre el seu repertori del vocabulari (6 sintagmes), trobem que el més usual és “Butterbrot”, que seria alguna cosa així com anar dient “Bimbo” tot el sant dia…és divertit, sobretot per l’entonació que li dona… La gràcia d’això no és només aquesta, sinó que confón a la seva mare amb una de les mestres, i quan ve la seva autèntica mare la ignora totalment hehe
Però tret d’aquesta xiqueta que és prematura, a tots se’ls veu molt més avançats del que es veurien a Catalunya. Potser sembla una tonteria, però aqui cap nen (ni un!) té mocs… Tots van sols al “Toilette”, es vesteixen, posen jaquetes, canvien sabates, renten els plats de l’esmorzar,… tot ells sols. Els estan educant en l’autonomia, i això es nota molt. El criteri està basat fonamentalment en el foment de l’experimentació i la recerca de solucions als problemes que se’ls pugui anar plantejant. Allà els nens no ploren perque cauen, i si alguna cosa els fa mal, saben on han d’anar a buscar el gel (per això de l’efecte placebo suposo…) per a posar-ho. Quan ploren i demanen l’atenció de les mestres és, realment, perquè hi ha algun problema important, ja sigui sang, o alguna situació similar.
Una altra de les nenes, l’Elisa, germana de la Joana és molt maca. Jo li dic Antònia, i ara ja tothom li diu així, és divertit…hahaha Arribo a saber que té tanta influència i li dic “Catalunya lliure” hehehe
Ara al setembre tenen eleccions locals aquí, i el consol que tinc és que la política és tan interessant com allà. Aquí els cartells publicitaris són tan interessants (o més) que els darrers que va fer el PSC amb els líders temibles incitant a la por. Aquesta per això, donen a entendre els bons moments de la vida, i la candidata competeix en escot amb l’Angela Merkel, la jefa suprema del país. Els partits han vingut a l’escola a fer-nos publicitat perque els votem (He guardat un llàpis del partit demo-cristià d’aquí, també és el que té majoria, com allà…xD) Tot amb tot, marxaré cap a Catalunya altre cop sense saber res del projecte polític que defensen uns i altres…quina llàstima…
Hi ha una mare de 22 anys. Té dos fills, una de 5 anys i l’altre que avui n’ha fet tres. No és per a dir res dolent de la mare (que pobre dona, molt mona ella…xD), però ara mateix, no sóc capaç d’imaginar-me a mi amb un fill o filla de cinc anys, i tot el que ara mateix m’hagués perdut de la meva pròpia vida.
Bé, aquest divendres la cubana se’n torna cap al seu país, i aquí quedem només els homes de la casa. Ja veuras quin far t de riure…estic per dir-li que ja faig jo el sopar (la comida per a ells), per així poder menjar algo menjable…hahaha Que en Hans cuina molt bé, però clar…en alemany…
Tinc el coll una mica inflamat, crec que és un principi d’angines, però només ho crec, així que potser no té res a veure, o potser simplement m’estic morint. Us imagineu?? Quin iuiu…tots els morts parlant amb una sabata a la boca…no n’entendria cap…hahaha Seria una vida eterna molt aburrida i silenciosa,….hahaha
La curiositat del dia és que aquí la llar d’infants on estic és privada, però ningú paga el mateix. El sistema que utilitzen és (la majoria la paga Déu nostre senyor i les pobres ments enganyades que té per aquest poble), i la resta paga cada família en funció a la seva capacitat econòmica. Així ve sent que qui més diners té, més paga, i qui menys en té, paga menys.
Doncs bé, és una llengua molt sofisticada (com tota llengua), però té coses que de vegades em decepciona. Per exemple, tenen un verb per dir “baixar pel tobogan”, que traduït a la manera patxanga seria “tobojanejar” (que sort que no existeix perque per a pronunciar-ho deu ni do…), però en canvi no tenen cap paraula per anar a fer el toc, simplement en diuen “anar a beure”. No és per criticar, però vaia, anar a fer el toc, anar a prendre algo (que sempre queda el misteri de saber què prendrem i què no…), anar de bars,… Però no, anem a beure… Després es queixen que ens pensem que els alemanys són uns alcohòlics!!! Home clar!!!
Avui he cuinat, arròs amb llet i pa amb tomaquet amb embotit. M’ha quedat esquisit, i el pà amb tomaquet els ha encanatat. Si és que era evident… Però no, tan desenvolupants que són ells, però no sabien què era el pà amb tomàquet. A Espanya és normal, que encara es barallen pels colors d’una bandera, però alemanya??? Una de les principals potències econòmiques del país??? Haha
Que tingueu present que m’encanta anar de vacances. Perquè me’n vaig un cop, i em surten possibilitats de marxar dues vegades més… haha M’han ofert d’anar tres setmanes a Cuba (que no descarto d’anar-hi), i també m’han ofert anar a França, a la zona de Lorraine (aquells que us vaig explicar ahir…).
En fi…us vaig deixant que aniré a beure aigua perque tinc sed. Que sapigueu que fins i tot l’aigua normal (s’entén que és la que no té gas), fa el “sssst” com si en tingués, però no! Hahaha, si és que són uns catxondos aquests alemanots i alemanotes!
Àdam Bertran. Tard o d’hora tornaré;)
Viatges a Alemanya: 2a setmana 18/08/2009
Posted by Àdam Bertran in 1.Tags: Viatges
add a comment
Doncs sí, les coses són com son, i ara a l’inici de la tercera setmana puc dir que la segona la vaig acabar molt millor de com venia sent l’estada aquí a Alemanya.
Ara ja entenc com a mínim els tema general de la conversa, estic coneixent força el sistema que hi ha aquí a alemanya, i realment n’hem d’envejar moltes coses!!! Però també ells ens tenen molt a envejar a nosaltres!
Ja us explicaré amb calma mentre em convideu a un cafè…hahaha El que és cert és que la gent per aquí és força tancada, suposo que el temps hi té alguna cosa a veure. Més que capquadrats, jo diria que són floretes. Que per la primavera quan fa caloreta s’obren? Doncs ells iguals. Ara que fa més calor començen a sortir més i estan més simpàtics en general, però el dia que plou, barrabam! Hahaha Què divertits que són!
Unes festes que es monten…tots al voltant d’una taula i sense fer gaire res especial. Són molt divertits. La “birra” que no falti! I llavors sí que hi sóm tots, es començen a animar, animar i animar…i vinga, que la nit és jove! I clar a la una màxim al llit…és lògic…les festes començen a quarts de vuit del vespre…
A l’escola tot és molt macu. Ara ja són uns 20 nens per classe, ja que avui (dilluns) era el primer dia del curs escolar (el que nosaltres començem el 14 de setembre…). Es veu que en falten 5 encara, llavors seran 25 nens, 2 mestres, i unes instal·lacions que deu n’hi do! (quan penji fotos, aviam si alguna ha quedat potable! Hehe)
És curiós, però aquesta gent té coses divertides, com quan em pregunten: Què vol dir Hakuna Matata? I jo: eing?! (cara de circumstàncies…). Pensava que m’estaven prenent el pèl, però realment n’estaven convençuts!!!!! Pensaven que Hakuna Matata era espanyol!!! Hahaha
El més divertit per això ha estat aquest cap de setmana, que hem tingut visita a casa. Ha vingut la cosina cubana de la cubana d’aquí la casa. Però això no fa gràcia. El que fa gràcia és que viu a Lorena, la regió francesa que durant les guerres mundials alemanys i francesos van anar jugant a Ping-pong aviam qui se la quedava. Finalment ha guanyat França, i clar parlen francès. Doncs ja hi sóm tots. La cubana alemana,m amb la cubana francesa, amb el marit de la cubana francesa, que parla francès, però també sap alemany perque la gent adulta el sap de quan l’estudiaven a classe, però clar, com que viu amb la cubana també sap castellà. I la fina de la cubana francesa que sap francès, i castellà, però no alemany. A tot això, suma-m’hi a mi éssent tot jo català, i en Hans, l’home de la casa que el tenim estressat. Tots dinant, i jo intentant-los explicar el perquè jo no sóc espanyol… Realment va ser complicat, i no sé ben bé quina idea van entendre. Suposo que el mateix que vosaltres d’aquest últim paràgraf, però tan se val…
Tenen uns parcs molt i molt i molt macus, i aquest cap de setmana també han fet una fira al parc que han fet on Napoleó va crear una fortalesa per defensar la ciutat, i mira feien espectacles pel mig del parc, del bosc, titelles, música, tot així místic i mitòlògic-nòrdic. Realment fascinant!
Avui era les noces de plata d’una de les profes, però com no sabia com es deia per felicitar-la, m’he fet el tonto (que tinc molta pràctica últimament), i no he dit res…hahaha
I demà amb els nens farem arròs amb llet i pà amb tomaquet i embotit.
Ja us explicaré què tal l’experiència….
Àdam Bertran. Hakuna Matata

